چکیده:
There are many factors that have positive or negative influence on teaching and learning English in General Education in the Sudan. This study aims to shed light on the situation of teaching English as a foreign language in General Education in Sudan, in order to detect the main factors that cause strengths or weaknesses throughout the consecutive educational decades, since the commencement of teaching English language as a subject in formal Sudanese curriculum in 1898 till the present. The study also aims at providing a scientific data-base which could be used by educational researchers, syllabus designers, policy makers and those who are in the educational field. This study is a diachronic, analytical and descriptive research based on data collected through extensive review of literature related to the topic such as previous studies, curriculum textbooks, workshops, reports and ELT references. The main findings of the study include the following: Teaching and learning English language during the Anglo- Egyptian rule in Sudan was distinguished due to many factors which included clear objectives, high quality curriculum, following modern educational trends in teaching and piloting educational projects, centralized monitoring, good planning and co-ordination, comprehensive evaluation and assessment . All this had resulted into high English language standard among Sudanese learners , in spite of their few number , elitism and the colonial policy that aimed at producing only translators and clerks. The situation changed and the standard deteriorated significantly after independence in 1956, due to various factors such as Arabicization, lack of training and qualification, lack of piloting, lack of co-ordination and monitoring, insufficient time, invalid evaluation techniques, inappropriate syllabus design etc .
ترمی هذه ره اسه الی تسلیط الضوء علی وضع تدریس وتعام اللغه الانجلیزیه
س العام بالسودان کلغه اجنبیه بهدف کشف العوامل الموثره التی ادت الی حاله
القوه او الضعف عبر الحقب التعلیمیه المتتابعه ء منذ بدایه ادخال ماده اللغه الانجلیزیه
ضمن مناهج التعلیم بالسودان فی عهد الحکم الثنايی الانجلیزی لسری فی العام
8م وحتی تاریخ 2011م. وتوفیر قاعده من البیانات العلمیه التی یمکن ان یستفید
منها الباحثون وواضعو المناهج ومصمموها واصحاب القرار السیاسی ومن هم فی
حقل التعلیم عموما. وقد استعانت الدراسه بکتب المناهج والمقررات ومراجع اللغه
الانجلیزیه والبحوث المیدانیه وتقاریر اللجان المکلفه والورش وکل ماله علاقه
بموضوع الدراسه . واتبع الباحث المنهج الوصفی التاریخی التحلیلی.
ومن اهم ما توصلت الیه الدراسه:
تمیز تعلیم اللغه الانجلیزیه لعده اسباب منها: وضوح الهدفء وجوده المنهجء
واتباع اسالیب حدیثه فعاله فی التدریس والتجریبء ومرکزیه المتابعه والتخط یط
وشمولیه التقویم. ومن اسباب تدهور اللغه الانجلیزیه ضعف التاهیل والتدریب والغاء
التجریب وضعف التنسیق وتقلیل جرعه زمن التعلم» وضعف اسالیب التقویم وتصمیم
المناهج وغیرها من الاسباب التی ادت الی التدهور الحالی فی تعلیم وتعلم اللغه
الانجلیزیه بالتعلیم العام بالسودان.
وقد اوصت الدراسه بضروره العمل علی معالجه وضع تدهور مستوی اللغه
الاانجلیزیه › وذلک بالاهتمام بتدریب وتاهیل المعلم وتحفیزه وزیاده زمن التعلم وتطویر
المناهج وفق معاییر واضحه وفعاله ء والاهتمام بالتقویم المستمر الشامل والمتابعه
والتنسیق وجوده التخطیط ء والاتجاه نحو تفرید التعلیم وتشجیع التعلم الذاتی والتعلم
النشط والعمل علی تحقیق الجوده الشامله وفق مناهج دراسیه تعتمد فی تصمیمها علی
المعاییر التربویه.