Abstract:
در این پژوهش سعی داریم به بررسی رابطه سخت کوشی و مولفه های آن با انگیزش پیشرفت تحصلی دانش آموزان ناحیه2 زاهدان زاهدان بپردازیم. از جامعه آماری معین و روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی از 150 نفر از دانش آموزان متوسطه اول با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چند مرحلهای گزینش نموده و مورد بررسی قرار گرفتند. فرض اصلی پژوهش بر این بود که سخت کوشی و مولفه های آن با انگیزش پیشرفت تحصلی دانش آموزان آموزش و پرورش ناحیه یک زاهدان رابطه معناداری دارد در این پژوهش برای دریافت اطلاعات سخت کوشی از پرسشنامه سخت کوشی بارتون (1992) و برای دریافت اطلاعات انگیزش پیشرفت تحصیلی پرسشنامه استاندارد انگیزش پیشرفت تحصیلی هارتر (1981،1980) استفاده شد. نتایج حاصله رابطه معنادار سخت کوشی و مولفه های آن را بر اساس انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تایید نمود.
Machine summary:
نتایج حاصله رابطه معنادار سخت کوشی و مولفه های آن را بر اساس انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تایید نمود.
واژههاي كليدي: انگیزش پیشرفت تحصیلی، سخت کوشی، دانش آموزان مقدمه همه شما باید با این ضرب المثل آشنا باشید: “هیچ جایگزینــی برای سخت کوشی وجود ندارد.
پژوهش ها نشان می دهند، دانش آموزان تیز هوش و عادی از نظر باور های انگیزشی و به کار گیری راهبردهای خود تنظیمی تفاوت معنا داری با هم دارند و سطح بالای انگیزش درونی باعث کارآیی بالاتر در عملکردریاضی می شود(کالرو و همکاران،2007).
در تحقیقی که توسط سبحانی نژاد و عابدی (1385) با 180 دانش آموز متوسطه شهر اصفهان انجام شد این نتیجه حاصل شد که بین راهبردهای یادگیری خود تنظیم و انگیزش پیشرفت تحصیلی با عملکرد تحصیلی ریاضی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.
بیان مساله فرض اصلی پژوهش بر این بود که سخت کوشی و مولفه های آن با انگیزش پیشرفت تحصلی دانش آموزان آموزش و پرورش ناحیه دو زاهدان رابطه معناداری دارد.
فرض فرعی پژوهش: مولفه های سخت کوشی با انگیزش پیشرفت تحصلی دانش آموزان آموزش و پرورش ناحیه یک زاهدان رابطه معناداری دارد.
بحث و نتیجهگیری فرضیه - بین سخت کوشی با انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.
فرضیه - بین مولفه تعهد (سخت کوشی) و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.
فرضیه - بین مولفه کنترل داخلی (سخت کوشی) و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.
فرضیه - بین مولفه کنترل خارجی (سخت کوشی) و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد.