چکیده:
هدف این تحقیق عبارت است از یافتن رابطه بین شیوه های اعمال قدرت مربیان (از دیدگاه مربیان و ورزشکاران) با رضایت مندی ورزشکاران زن عضو تیم های ورزشی نوجوانان، جوانان، و بزرگسالان استان مازندران. تمامی مربیان (166N=) و 285 ورزشکار باشگاهی از 4 رشته گروهی و 4 رشته انفرادی (1492(N= در این تحقیق شرکت کردند و به پرسشنامه قدرت مربیان و پرسشنامه رضایت مندی ورزشکاران پاسخ دادند. پرسشنامه استاندارد قدرت با 15 سؤال 9 ارزشی لیکرت و پرسشنامه استاندارد رضایت مندی با 14 سؤال 7 ارزشی لیکرت، پس از ترجمه و اظهار نظر 10 عضو هیئت علمی رشته تربیت بدنی تایید شد. در مطالعه ای راهنما و با یکبار اندازه گیری، ثبات درونی پرسشنامه قدرت از دیدگاه 15 مربی 81/0=r، و از دیدگاه 15ورزشکار 82/0=r، و پرسشنامه رضایت ورزشکاران نیز با همان ورزشکاران 88/0=r برآورد شد. تمامی فرضیه ها با آزمون های آماری ضریب همبستگی کندال و آزمون یومان- ویتنی و آزمون کروسکال والیس در سطح معناداری (05/0P≤) تجزیه و تحلیل شدند. یافته های تحقیق نشان داد از دیدگاه هر دو گروه، استفاده از قدرت تخصص مربی در اولویت اول و استفاده از قدرت تنبیه در اولویت آخر قرار دارد. از بین 5 شیوه اعمال قدرت مربیان فقط بین قدرت تخصص، پاداش، و قدرت قانونی مربیان با رضایت مندی ورزشکاران از رفتار و تعامل مربی رابطه مثبت، پایین، و معناداری وجود داشت (37/0-33/0 R=).
خلاصه ماشینی:
"تیم سازمانیورزشی است که مربی،رهبر،و مدیر ورزشکاران(کارکنان)است و باید از منابع قدرت خود بهطورمتناسب استفاده کند(28)،زیرا برخی ابعادرضایتمندی ورزشکار شامل رضایت از عملکردتیمی،رضایت از عملکرد فردی،رضایت از رفتار وتعامل مربی،و رضایت از آموزش و تمرین مربی بهشیوۀ اعمال قدرت مربی بستگی دارد(23).
از نظر پائول دی تورمن،رابطۀ قدرت پاداش وتخصص مربی با رضایتمندی ورزشکار معناداراست(25)و رفتار مربی با رضایت و عملکرد فردیورزشکار رابطۀ مثبت و معناداری دارد(16).
ازاینرو،چون شیوۀ سه قدرتسازمانی مربیان ممکن است با واکنش منفی و بهویژه نارضایتی ورزشکاران روبهرو شود(5)و شیوۀاعمال قدرت مربی نیز وسیلۀ مربیگری و رهبری تیممحسوب میشود،ضرورت بررسی این شیوهها رانشان میدهد.
بنابراین،با توجه به اولویت منابع قدرت شخصی و نیز رابطۀمثبت آن با متغیرهایی مانند عملکرد،اثربخشی،رضایتمندی،و جز آن در سایر مشاغل وسازمانها،این سؤال پیش آمد که آیا در تیمهایورزشی نیز اولویت خاصی در شیوههای اعمالقدرت مربیان وجود دارد؟و مهمتر اینکه کدامشیوهها به رضایت ورزشکار منجر میشوند؟ روششناسی این تحقیق از نوع همبستگی است.
مقایسۀ شیوههای اعمال قدرت مربیان از دیدگاه ورزشکاران و مربیان اولویت چهاربعد رضایتمندی ورزشکاران بهترتیب شامل رضایت از رفتار و تعامل مربی )33/1+-DS،41/6-M( ،رضایت از عملکرد فردی )90/1+-DS،30/6-M( ،رضایت از آموزش وتمرین مربی )11/1+-DS،99/5-M( ،و رضایت ازعملکرد تیمی )51/1+-DS،16/5-M( بود.
نهایتا بین قدرت مبتنی برقانون و تمامیابعاد رضایتمندی ورزشکاران رابطۀ مثبت ومعناداری وجود داشت که فقط ارتباط بین قدرتمبتنی برقانون و رضایت از آموزش و تمرین مربیبالاتر از سایر ابعاد رضایتمندی )03/0-R( بود(جدول 3).
رابطۀ بین شیوههای اعمال قدرت مربیان و رضایتمندی ورزشکاران(ضریب همبستگی کندال)(به تصویر صفحه مراجعه شود)*در سطح 0/05<-P معنادار است.
loV,ygolohcysp trops fo lanruoJ,"smaeT llabteksaB etaigelloC fo noitcafsitaS dna ecnamrofrep no selbairaV lanoitutitsni dna,setubirttA hcaoC,sroivaheB redael fo ecneulfni ehT"."