چکیده:
)و ضریب همبستگی پیرسون برای تعیین رابطه معنیدار بین تواناییهای ادراکی-حرکتیبه اعتقاد بسیاری از محققان،کارکرد مؤثر تواناییهای ادراکی-حرکتی برای رشد دانشآموزان در حیطههای سهگانه آموزشی و تربیتی(شناختی،عاطفی و روانی-حرکتی)و روند تکاملی حرکت ضروری است و بهطور طبیعی این تواناییها باید در مرالح اولیه زندگی کودک رشد و توسعه یابند؛به گونهای که در سن 6 یا 7 سالگی-اگر کودک مراحل رشد خود را به صورت طبیعی سپری کرده باشد-به میزان قابل ملاحظهای به این تواناییها و ویژگیها دست مییابد(1). این تحقیق،چگونگی تواناییهای ادراکی-حرکتی و جسمانی دانشآموزان 9 و 10 ساله شمال و جنوب تهران را بررسی کرده،تواناییهای مذکور در دانشآموزان این دو منطقه را با توجه به ویژگیهای خاص اقتصادی،فرهنگی و اجتماعی آنان مورد مقایسه قرار میدهد و در ضمن آنان را با دانشآموزان همسن در آمریکا(با استفاده از نرم کراتی1)مقایسه میکند. در این تحقیق به منظور دستیابی به اهداف ویژه آن،تعداد 200 نفر از دانشآموزان مدارس شمال و جنوب شهر تهران از طریق پر کردن پرسشنامه تدوین شده و بررسی آنها،گزینش شدند. آزمودنیها در 10 آزمون ویژه سنجش تواناییهای ادراکی-حرکتی و جسمانی،شامل
خلاصه ماشینی:
"بررسی و مقایسه تواناییهای ادراکی-حرکتی و جسمانی دانشآموزان 9 و 01 ساله شمال و جنوب شهر شهران و مقایسه آنان به دانشآموزان همسن آمریکایی محمد رضا کردی دانشکده تربیتبدنی دانشگاه تهران فهرست: چکیده 911 مقدمه 021 روششناسی تحقیق 121 یافتههای تحقیق 221 بحث و نتیجهگیری 521 منابع و مآخذ 721 چکیده: به اعتقاد بسیاری از محققان،کارکرد مؤثر تواناییهای ادراکی-حرکتی برای رشد دانشآموزان در حیطههای سهگانه آموزشی و تربیتی(شناختی،عاطفی و روانی-حرکتی)و روند تکاملی حرکت ضروری است و بهطور طبیعی این تواناییها باید در مرالح اولیه زندگی کودک رشد و توسعه یابند؛به گونهای که در سن 6 یا 7 سالگی-اگر کودک مراحل رشد خود را به صورت طبیعی سپری کرده باشد-به میزان قابل ملاحظهای به این تواناییها و ویژگیها دست مییابد(1).
در این آزمون،اختلاف معنیداری هم در بین 9 سالهها و هم در بین 01 سالههای دو منطقه مشاهده (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول 1:توزیع فراوانی(درصد)دانشآموزان کل جامعه تحقیق و به تفکیک دو منطقه شمال و جنوب شهر تهران برمبنای تواناییهای ادراکی-حرکتی در شش آزمون مربوطه (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول 2:مقایسه بین میانگین و انحراف استاندارد دانشآموزان 9 و 01 ساله شمال و جنوب شهر تهران و نرم کراتی از لحظا توانایی چابکی عمومی.
براساس نتایج این تحقیق میتوان اظهار داشت که دانشآموزان 9 و 01 ساله شمال شهر تهران در برخی از آزمونهای مربوط به تواناییهای ادراکی-حرکتی و دانشآموزان 9 و 01 ساله جنوب شهر تهران در برخی دیگر از این آزمونها بهتر ظاهر شدند؛اما آنچه که مهم است دور بودن تعداد زیادی از دانشآموزان مناطق شمالی و جنوبی شهر تهران از وضعیت مطلوب تواناییهای ادراکی-حرکتی است؛به گونهای که اکثریت دانشآموزان در آزمونهای مربوط به تواناییهای ادارکی-حرکتی،موفق به کسب حد مطلوب امتیازات مربوطه نشدند و در مقایسه با دانشآموزان همسن خود در نرم کراتی از وضعیت بدتری برخوردار بودند."