چکیده:
این مقاله درصدد آنست که با بررسی و سنجش رابطه بین شرکت و فعالیت افراد در تشکلهای دانشآموزی در دوران مدرسه و تکوین هویتمدنی و حس مسئولیت پذیری اجتماعی،به این سوال پاسخ دهد که چرا بزرگسالان به گروهها میپیوندند و در اینمیان از کدام سازوکارها و رویههای اجتماعی تبعیت میکنند؟و از این طریق به دنبال چه چیزهایی هستند؟ما در مقاله حاضر براساس رویکرد تکوینی به بررسی در مورد این سوال پرداختهایم.نقطه عزیمت این رویکرد درخصوص تکوین هویت مدنی توجه به این مسأله است که چگونه افراد به بالغانی تبدیل میشوند که مشارکت مدنی آنها به تداوم،اصلاح یا تغییر شکل جامعهمدنی کمک میکند.این رویکرد تلاش میکند که توضیح دهد،در وهله اول چگونه جامعهمدنی توسط افرادی که دارند هویتهای مدنی خود را شکل میدهند و حجم نمونه برابر با 400 نفر برآورد گردید.
نتایج حاصل از تحقیق نشان میدهد که بین تکوین و شکلگیری هویت مدنی و مشارکت در فعالیتهای مشارکتجویانه در مدرسه و در دوران نوجوانی و جوانی همبستگی مثبت و بالایی وجود دارد.این دوران فرصت بسیار حیاتی برای تمرین حاکمیت الگوهای دمکراتیک در سطوح پایین نهادهای اجتماعی و مهمتر از آن باز تولید آنها براساس و مبتنی بر رویههای مدنی صورت میگیرد به مراتب نسبت به آنهایی که به هر علت فاقد این تجارب مشارکتی هستند،مسیر متفاوتی را در تکوین و شکلبخشی به هویت خود دنبال میکنند.
خلاصه ماشینی:
"این دوران فرصت بسیار حیاتی برای تمرین حاکمیت الگوهای دمکراتیک در سطوح پایین نهادهای اجتماعی و مهمتر از آن باز تولید آنها براساس و مبتنی بر رویههای مدنی صورت میگیرد به مراتب نسبت به آنهایی که به هر علت فاقد این تجارب مشارکتی هستند،مسیر متفاوتی را در تکوین و شکلبخشی به هویت خود دنبال میکنند.
جهت رابطه نیز مثبت است که دلالت بر افزایش حس مسئولیتپذیری اجتماعی و سیاسی(هویت مدنی)با افزایش میزان فعالیتهای مشارکتجویانه افراد در دوران مدرسه دارد.
جدول شماره 5:ضریب همبستگی بین فعالیتهای مشارکت جویانه در مدرسه و هویت مدنی (به تصویر صفحه مراجعه شود) بنابراین این فرض ما که مشارکت در تشکلهای دانش آموزی دوران مدرسه در نوجوانی یا جوانی عامل مهمی در تعیین میزان حس تعهد و مسئولیتپذیری اجتماعی در بزرگسالی است،تایید میگردد.
جدول شماره 6:ضریب همبستگی بین فعالیتهای مشارکت جویانه خارج از مدرسه و هویت مدنی (به تصویر صفحه مراجعه شود) بنابراین با توجه به همبستگیهای آماری بین متغیرها میتوان گفت که در دوران کودکی و نوجوانی است که مشارکت مدنی از طریق ورود به عرصه مشارکتهای نهادی چه در سطح مدارس و چه خارج از آنها،به عنوان مولفه ای پایدار از هویت مدنی افراد درمیآید و حس تعلق و عضویت اجتماعی فراگیری در آنان برای شرکت فعالانه و عمدتا ارادی و داوطلبانه(و نه اجباری و تحمیلی)در جامعه ایجاد میکند.
نتایج مطالعات یونیس و همکاران که از لحاظ نظریه تکوین هویت اجتماعی-تاریخی مورد بحث قرار گرفته است بر این نکته دلالت دارد که طرحهای خدماتی اجتماع محور برای جوانان یک فرصت توسعهای فراهم میکند تا در سنتهایی مشارکت کنند که موجب برتری آنها در موقعیتهای مختلف میگردد."