چکیده:
تصمیمگیری و سیاستگذاری در حیطه مسائل پیچیدهای همچون مسائل تربیتی بدون پشتوانه پژوهشی مستحکم نه تنها به لحاظ اقتصادی مقرون به صرفه نیست، بلکه به لحاظ اخلاقی نیز اقدامی ناروا و نادرست است که پیامدهای ناگوار برخاسته از آن ممکن است زندگی یک نسل و حتی نسل های آینده را به مخاطره اندازد. در واقع در خوشبینانهترین حالت ممکن، برخی سیاستگذاران تربیتی آشنا و آگاه نسبت به مسائل تربیتی با اتکای به نتایج پژوهشهای تربیتی تصمیمگیری میکنند و به تبع آن تا اندازهای اطمینان حاصل میکنند که تصمیماتشان درست و منطقی بوده است. بنابراین نقش پژوهشگران تربیتی در اینجا حساسیت فوقالعادهای پیدا میکند و از این منظر آنها فراتر از هر نقش دیگری باید دغدغه اخلاقی داشته باشند و در پژوهش خود به آن آگاه و پایبند باشند. این آگاهی و پایبندی پژوهشگر را ترغیب میکند که در مراحل مختلف پژوهش از برنامه ریزی و اجرای پژوهش تا گزارش نتایج با تدبیر و درایت هوشمندانه عمل کند. دستیابی به چنین درکی مستلزم درک پیچیدگی پدیدههای تربیتی، فهم مبانی فلسفی و ارزشی زیربنای پارادایمهای روششناختی مختلف و توانمندی بهره گیری از انواع رویکردها و روش های پژوهشی و فنون متعدد گردآوری و تحلیل دادهها است. اما مهمتر اینکه پژوهشگر تربیتی باید به نقش پژوهش در بهبود عمل و سیاست تربیتی باور داشته و ضمن رعایت انصاف و صداقت در گردآوری و تحلیل دادهها و گزارش نتایج در ارائه راهکارهای نظری و عملی نیز با احتیاط و درایت عمل کند.
Decision and policy making in the area of complex issues such as educational issues without the solid research bases not only economically, but also morally is an inadmissible and illogical endeavor. Indeed the horrible consequences of such decisions may endanger the life of a generation and even future generations. In fact, in the most optimistic stance, some educational policy makers understand the nature of educational problems and thus attempt to make informed decisions based on results of educational studies. Consequently they partly ensure that their decisions will be just and logical. The roles of educational researchers are then reached to an extraordinary sensitivity. It requires them to concern about ethical issues more than any other role and be aware of and adhere to it in their research. This awareness and commitment encourage researchers to be consciousness and cautious in the process of research from formulation the research problem to implementation of study and report the results. Obtaining to such understanding requires an ability to understand the complexity of educational phenomena, the philosophical and ideological underlying of different methodological paradigms and utilizing the capabilities of multiple perspectives and research methods and techniques for collecting and analyzing data. But more importantly, the researchers should believe to the role of research in the improvement of educational policy and practice. They need to adopt fairness and integrity in gathering and analyzing data and act with prudence and tact in recommending the theoretical and practical solutions