چکیده:
ﻫﺪف ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺮ اﺳﺎس اﻣﯿﺪ ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮی در داﻧﺶ آﻣﻮزان ﭘﺴﺮ ﭘﺎﯾﻪ دوازدﻫﻢ ﻧﺎﺣﯿﻪ 1 ﺷﻬﺮ ﺷﯿﺮاز در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1400-1401 ﺑﻮد. روش ﺗﺤﻘﯿﻖ از ﻧﻈﺮ ﻧﻮع ﻫﺪف ﮐﺎرﺑﺮدی و از ﻧﻈﺮ روش اﺟﺮا ﺟﺰ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﻣﯿﺪاﻧﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و از آﻧﺠﺎ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ ﻣﯽ ﭘﺮدازد از ﻧﻮع ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻤﺎﻣﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﭘﺴﺮ ﭘﺎﯾﻪ دوازدﻫﻢ ﻧﺎﺣﯿﻪ 1 ﺷﻬﺮ ﺷﯿﺮاز در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1400-1401 ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﮐﻪ از ﺑﯿﻦ آﻧﻬﺎ ﺗﻌﺪاد 355 ﻧﻔﺮ ﺑﺎ روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮی ﺧﻮﺷﻪ ای ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﻋﻀﺎی ﻧﻤﻮﻧﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. ﺟﻬﺖ ﮔﺮدآوری اﻃﻼﻋﺎت از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎی اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﻣﯿﺪ ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ) ﺧﺮﻣﺎﯾﯽ و ﮐﻤﺮی، 1396 (، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮی) ﻧﻌﻤﺘﯽ، 1387 (اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ ﮐﻪ ﺿﺮﯾﺐ ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﮐﺮوﻧﺒﺎخ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ0/90 و 0/83 ﺑﻮد. ﺟﻬﺖ آزﻣﻮن ﻓﺮﺿﯿﻪ ﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺶ از رﮔﺮﺳﯿﻮن ﻫﻤﺰﻣﺎن ﺑﺎ در ﻧﺮم اﻓﺰار spss اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﺸﺎن داد 81 درﺻﺪ از وارﯾﺎﻧﺲ ﻧﻤﺮات ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ) ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻣﻼک (ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻦ) اﻣﯿﺪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮی (ﺗﺒﯿﯿﻦ ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ رﮔﺮﺳﯿﻮن اﻣﯿﺪ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮی ﺑﺎ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﭘﺎﯾﻪ دوازدﻫﻢ راﺑﻄﻪ دارد.
The aim of the present research was to predict educational progress based on the hope of learning and taking responsibility in the twelfth grade male students of district 1 of Shiraz city in the academic year of 1400-1401. The research method is different from field research from the point of view of the applied goal and from the point of view of the implementation method, and since it examines the relationship between the variables, it is of the correlation type. The statistical population includes all the twelfth grade male students of district 1 of Shiraz city in the academic year 1400-1401, from which 355 people were selected as sample members using cluster sampling method. In order to collect information, the standard questionnaires of hope for education (Kharmai and Kamri, 2016), accountability questionnaire (Namati, 2017) were used, and the Cronbach's reliability coefficient of these questionnaires was 0.90, respectively. and it was 0.83 in order to test the research hypotheses. Simultaneous regression was used in spss software. The results showed that 81 percent of the variance of educational progress scores (the criterion variable) is explained by the predictor variables of educational hope and responsibility. D. Based on the results of the regression analysis of educational hope and responsibility It is related to the educational progress of twelfth grade students.
خلاصه ماشینی:
به عبارت ديگر، اميد با شايستگي بيشتر در بسياري از حيطه هاي زندگي ، مثل تحصيل رابطه دارد (نبئي و همکاران ، ١٤٠٠) و دانش آموزان را با تمرکز بر موفقيت براي فايق آمدن بر مشکلات توانمند مي کند و نيز با افزايش اين امکان ، آنها به اهدافشان نايل مي شوند (تيموري، ١٣٩٨).
با توجه به نتايج تحقيقات پيشين تا کنون رابطه متغيرهاي پيشرفت تحصيلي، اميد به تحصيل و مسئوليت پذيري دانش آموزان در جامعه آماري انتخاب شده مورد بررسي قرار نگرفته است ، لذا هدف پژوهش حاضر پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس اميد به تحصيل و مسئوليت پذيري در دانش آموزان پسر پايه دوازدهم ناحيه ١ شهر شيراز در سال تحصيلي ١٤٠١-١٤٠٠ مي باشد.
بر اين اساس فرضيه هاي ذيل مطرح گرديد: ١- پيشرفت تحصيلي با اميد به تحصيل دانش آموزان پسر پايه دوازدهم رابطه مثبت دارد.
٤- بحث و نتيجه گيري هدف پژوهش حاضر پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس اميد به تحصيل و مسئوليت پذيري در دانش آموزان پسر پايه دوازدهم ناحيه ١ شهر شيراز در سال تحصيلي ١٤٠١_١٤٠٠ بود.
نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد که پيشرفت تحصيلي با مسئوليت پذيري (٠/٠١ ٤-١- بررسي فرضيه هاي پژوهش در اين بخش به بررسي نتايج آزمون فرضيه هاي پژوهش مي پردازيم و پس از بيان هر فرضيه اعتبار بيروني آن در مقايسه با نتايج ساير پژوهشگران و سپس نتايج هر فرضيه تبيين مي گردد: فرضيه ١: پيشرفت تحصيلي با اميد به تحصيل دانش آموزان پسر پايه دوازدهم رابطه مثبت دارد.