چکیده:
The current study examined the effectiveness of the Selt-
Regulated Strategy Development (SRSD) model on the
argumentative writing performance of EFL prospective teachers.
Thirty third-year English prospective teachers in Port-Said
University participated in this study using the pretest-posttest
control group design. Students were randomly assigned to an
experimental group (N = 14) and a control group (N = 16). The
students were taught to apply the SRSD model as a strategy for
planning and writing argumentative essays and to self-regulate
their use of the strategy and the writing process. Results revealed
improvements in the quality of argumentative essays in three
areas (content, organization, and argumentation) of all 14
students. Changes in the students’ writing performance were
maintained over time and generalized to untrained writing genre
هدفت الدراسه الی تنمیه مهارات الکتابه الجدلیه باللغه الانجلیزیه لدی معلمی اللغه
الانجلیزیه ما قبل الخدمه باستخدام برنامج قايم علی استراتیجیات التنظیم الذاتی. وقد
تم تطبیق البرنامج علی مجموعه مکونه من 00 طالب وطالبه شعبه اللغه الانجلیزیه
الفرقه الثالثه بکلیه التربیه ببورسعید. تضمنت ادوات الدراسه اختبارا لقیاس
مهاراتالکتابه الجدلیه و مقیاسا للاختبار. تم تطبیق مدخل تنمیه استراتیجیه التتظیم 1
الذاتی SRSD لتدریب الطلاب علی التخطیط والکتایه الجدلیه وتنظیم استخدامهم 0
لاستراتیجیات وعملیات الکتابه . وتم استخدام اختبار مان-ویتنی لتحلیل البیانات .
المستخلصه من تطبیق ادوات الدراسه قبلیا وبعدیا وقد اظهرت النتايج فعالیه البرنامج
ف ی تنمیه مهارات الکتابه الجدایه لدی عینه الدراسه کما کشفت الدراسه عن تمکن
الکتابه لم یتم القدریب عایها. وتقدم الدراسه ضمینات تعطیمیه وتوصیات بیحوث مستقبلیه