چکیده:
This study aims to analyze the testing and evaluation procedures applied to English language tests at the College of Social Sciences and Law of Kuwait University. The research sheds light on the positive and negative sides of this process. For the purpose of conducting this study, the researcher collected the necessary data from a specimen of 100 exams answer booklets taken from the Exams Department at the College. These materials have been extracted randomly from the final exams of the academic years 2010 through 2012. After scrutinizing the components of the exam booklets of the English language test, the researcher analyzed the results, and classified them into categories according to Bloom's classification. It has been shown that the types of questions applied have many objectives, some of which are completion, summative and perfomance tests. The evaluation process has also occupied a considerable space of this study. The researcher described evaluation, its purposes and types. The researcher —through this study — confirms that evaluation does not aim at fault finding, but it rather focuses on a systematic measurement of tasks specified for gauging students’ competence and progress in the learning process of English language at large
الهدف من هذه الدراسه هو تحلیل نظام الاختبارات والتقییم المتبع فی کلیه العلوم
الاجتماعیه والقاتون فی جامعه الکویت بما یخص ماده اللغه الانکلیزیه. حیث یلقی
الضوء علی الجواتب الایجابیه والسلبیه فی هذه العملیه. ولغرض القیام بهذه الدراسهء
فقد قام الباحث بجمع المعطیات من عینه مولفه من مايه کراسه اجابات اختیرت
عشوايیا من امتحانات الاعوام الجامعیه 2010 وحتی 2012 ضمنا. بعد التمحیص
فی مکونات کراسه الامتحانات لماده اللغه الانکلیزیه قام الباحث بتحلیل وتصنیف
النتايج الی فيات وفقا لتصنیف "بلوم". وتبین ان نماذج الاسيله کانت تشمل امتحانات
استیعابیه تکمیلیه لمعلومات ناقصهء امتحانات تحصیلیه وامتحانات مهارات. ایضا
نالت مساله التقییم حیزا هاما فی هذه الدراسه. حیث قام الباحث بتفصیلها بدء؟ من
الغرض منها » وصولا الی انماطها وتحلیلها. یوکد الباحث من خلال هذا البحث بان
وسیله التقییم لیست لوضع علامات علی الاخطاء فحسب» بل انها عملیه قیاس
منتظمه مکرسه لقیاس مقدره الطلاب و مدی تقدمهم فی عملیه تعلم اللغه الانکلیزیه
فی مجملها