چکیده:
ترمي هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على التجديدات التربوية في التعليم الثانوي التي وردت ضمن الإستراتيجية القومية الشاملة( 1992- 2002م). ومدي ملاعءمة هذه التجديدات لإحداث أسس تنمية اقتصادية واجتماعية ذات مردود ايجابي. وتسليط الضوء علي التعليم الفني وضرورة تنميته. علاج الفاقد التربوي بما يجعله قوة صالحة ومنتجة. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفيء واستخدم من الأدوات الاستبانة والمقابلء ووجهت الاستبانة لعينة الدراسة الثانية التي تتكون من (135) معلماً بالمرحلة الثانوية و(111) موجهاً فنياً و(16) قيادياً تربوياً. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:- أن السياسات التعليمية لم تلب حاجات المجتمعء والخطط التي بنيت عليها تأثرت سلباً بتعاقب الأنظمة السياسية علي الحكم في السودانء أن النظام التعليمي السوداني جامد لم يواكب التجديدات التي حدثت في مجالات التكنولوجيا والعلومء وأن أهداف المرحلة الثانوية التي وردت ضمن الإستراتيجية القومية الشاملة لم تضمن بصورة مفيدة في منهج المرحلةء كما أن المنهج " السوداني بوضعه الحالي لا ينمي روح الوحدة الوطنية المنشودة. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: أن تكون السياسات التعليمية والخطط الإستراتيجية في مجال التعليم ذات توجه قومي لا يتأثر بنوعية الحكم. ويكون المورد المالي للتعليم كافياً لإنفاذ خططه ومشروعاته. ويتم التجديد الدوري في مناهج وطرق التعليم بما يواكب المستجدات العالمية والإقليمية والمحلية. ويخطط للتعليم وفق حاجات المجتمع. فضلاً عن تكثيف المناشط التعليمية داخل المنهج وخارجه ليتحول ما يدرسه الطالب إلى سلوك.
This study aims at shedding light on the educational innovations
in Secondary education which were stated in the Comprehensive
National Strategy (2002 – 1992) . It attempts to explore the level
of the suitability of these innovations to bring about economic
and social development that may have positive revenues. The
study also tries to Shed light on the technical education and the
necessity of its development . It also tackles the educational
dropout in a way that transforms it into a useful productive
power.
The researcher followed the descriptive approach , and used
questionnaire and a series of interviews as tools to collect data .
The questionnaire was distributed to the second sample that
involves (135) teachers of the secondary schools, (111) technical
supervisors and (16) educational leaders.
The most important findings of the study are that the educational
policies did not meet the needs of the society and that the plans
upon which the education system was based were negatively
affected by the lack of stability of the political systems which
ruled the Sudan.
The education system of the Sudan was inflexible and did not
keep pace with the innovations that had occurred in the fields of
technology and science. The objectives of secondary education
which were stated in the Comprehensive National Strategy were
not incorporated in the curriculum in a proper manner. The
current Sudanese (national) curriculum does not promote the
spirit of unity required for the future generation. Accordingly, the
researcher recommends that the educational policies and strategic
plans in the domain of education should have a national
orientation , and independent of the type of political regime. The
financial resources allocated for education should be enough so
that its projects and plans can be carried out effectively . There
should be periodic review and development as regards
curriculum and instructional methods in order to keep pace with
the local, regional and global innovations. Education should be
planned in accordance with the needs of society. Furthermore ,
educational and extra curricula activities should be intensified
so that knowledge and skills learned by the students may be
transformed into behavior and habits.