چکیده:
امروزه فنآوری اطلاعات و ارتباطات به خصوصیترین لایههای زندگی بشر نفوذ کرده و دایره شمول آن، هر روز بیشتر از دیروز میشود. با اذعان به فواید این تکنولوژی، شواهد موجود مؤیّد این مسئله است که اگر در بهرهمندی از آن استانداردهای لازم رعایت نشود آثار زیانبار و غیر قابل جبرانی به بار خواهد آورد. این فنآوری بر تمامی اقشار سِنّی جامعه اثر مستقیم و غیر مستقیم دارد، اما به نظر میرسد کودکان با توجه به ویژگیهای خود مهمترین قربانی مضرات این پدیده باشند؛ چرا که از تواناییهای لازم برای بهرهمندی سالم و مثبت از این تکنولوژی، برخوردار نیستند. این نوشتار از میان حقوقی که برای کودکان در استفاده از فن-آوری وجود دارد ، بر حق تربیت کودک تاکید نموده تا درفضای مجازی با تأسی از نظام تربیت دینی و آموز ه های اسلامی، فرصت ها و زمینه هایی را برای مخاطبین وکاربران به ویژه کودکان فراهم نماید و برای هویت سازی دینی، تقویت انگیزش درون انسانی و تربیت رسانه ای ایفای نقش نموده و درترویج احقاق حق تربیت درکودکان در فضای مجازی بتوان از تضییع حق تربیت آنان در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات درفضای مطلوب وسالم جلوگیری کرد، و از سوی دیگر با برشمردن علل وعوامل آسیب پذیر ی درفضای مجازی موجود با ارایه شیوه های پیشگیرانه از این گونه جریانات آسیب زا درجهت مصالح ومنافع عالیه کودکان گام های موثر وکارآمدی برداشت.
Today, information and communication technology has penetrated the most private strata of human life and its scope is becoming more and more than yesterday. Acknowledging the benefits of this technology, the available evidence confirms that if the necessary standards are not used in its use, it will have harmful and irreparable effects. This technology has a direct and indirect effect on all age groups of society, but children seem to be the most important victims of this phenomenon due to their characteristics; Because they do not have the necessary capabilities to use this technology healthily and positively. Among the rights that exist for children in the use of technology, this article emphasizes the right of educating children to create opportunities and contexts for audiences and users, especially children, in cyberspace by establishing a system of religious education and Islamic teachings. And to play a role in building religious identity, strengthening human motivation and media education, and in promoting the realization of the right to education in children in cyberspace, can prevent the abuse of their right to education in the use of information and communication technology in a desirable and healthy environment, and On the other hand, by enumerating the causes and factors of vulnerability in the existing cyberspace, by presenting preventive methods against such harmful currents, effective and efficient steps were taken towards the higher interests and interests of children.
خلاصه ماشینی:
ازاين رو، يکي از مسائل مهم تربيتي در اين حوزه توجه به سبک تربيتي به تعليم اخلاقي کاربران يعني کودکان در فضاي مجازي است که مي توان با بهره برداري از آموزه هاي ديني در شريعت اسلامي در پرورش دادن زمينۀ رشد و استعدادهاي دروني کودکان که از تکاليف خاص والدين و مربيان در عرصه خانواده و اجتماع محسوب مي شود با دستيابي به فرصت ها و تهديدهاي پنهان و آشکار در فضاي مجازي به عوامل آسيب زا و مخرب ، از تسلط حاکمان سلطه طلب و مستکبر با سوءاستفاده از ابزارهاي رسانه اي جلوگيري کرد.
٣. علي شجاعت و محمدنظير عرفاني ، «آسيب شناسي فضاي مجازي درتعليم و تربيت کودکان » مقاله ارائه شده در اولين کنفرانس بين المللي ظرفيت شناسي وتاثيرگذاري فضاي مجازي در ارتقاي آموزش هاي ديني ،(تهران )، ٢٧ و ٢٨← Badami, Mohammad Ali, Mohammad Mahdi Moqdadi & Marzia Pilevar “Investigating the Impact of Cyberspace on the 464 Abusel ...
کودکان » بر اين باورند که گسترش فضاي مجازي و اينترنت آسيب هاي گوناگوني در زمينه تعليم و تربيت در فضاي مجازي براي کودکان ايجاد نموده است ؛ از جمله مي توان به مواردي همچون دسترسي آسان به منابع غيراخلاقي ، تضعيف باورهاي ديني و القاي شبهات و تعارض ارزش ها اشاره کرد.
Convention on the Rights of the Child, Adopted and opened for signature, ratifcation and accession by General Assembly, resolution 44/25 of 20 November 1989.
- Convention on the Rights of the Child, Adopted and opened for signature, ratifcation and, accession by General Assembly, resolution 44/25 of 20 November 1989, article 1 .