چکیده:
هدف: این پژوهش با هدف رابطه سواد فرهنگی والدین و هویت یابی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر تهران انجام شد.
روش: به لحاظ روش گردآوری دادهها، از نوع توصیفی _ همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران و دانش اموزان دختر مقطع ابتدایی مناطق 22 گانه شهر تهران بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای مناطق 4، 7 و 8 تهران به عنوان نمونه اماری انتخاب و حجم نمونه اماری با استفاده از فرمول کوکران محاسبه شد و شامل 270 نفر مادر و 270 نفر دانش آموز دختر میباشد دادههای مزبور از طریق پرسشنامه سواد فرهنگی هیرش (1983) و هویت بنیون و آدامز (1986) جمع اوری شد.
یافتهها: یافته های پژوهش نشان داد که بین سواد فرهنگی والدین و بعد هویت آشفته دانش اموزان رابطه معنادار وجود دارد. بین سواد فرهنگی والدین و بعد هویت زود شکل دانش اموزان رابطه معنادار وجود دارد. بین سواد فرهنگی والدین و بعد هویت تعویق افتاده دانش اموزان رابطه معنادار وجود دارد. بین سواد فرهنگی والدین و بعد هویت پیشرفته دانش اموزان رابطه معنا دار وجود دارد. (05/0p <)
نتیجهگیری: با توجه به مشکلات موجود در زمینه هویت یابی و اهمیت این دوره، والدین باید نسبت به سواد فرهنگی مجهز شده و با برنامههای کاربردی مدارس در آیندهای نزدیک نسبت به آسیبهای هویت یابی حساسیت لازم را پیدا کنند.
This study aims to determine differences of parenting styles and tactics of marital
conflicts, based on birth order of couples. The population of this casual-comprative
research, include all the couples referred to counseling centers in Tehran. Sampling
conducted from volunteers. Baumrind Parenting styles (1966) and conflict resolution
tactics questionnaire of Strauss et al. (2007) performed. Data gathered analyzed by
ANOVA. The results show that birth order causes no significant changes in authoritative
parenting, authoritarian and permissive styles. This means that there is no difference
between authoritative parenting styles, authoritarian and permissive couples with various
birth order. The results showed that birth order make no significant changes in tactics of
attack and negotiation (aggressive-victim form). This means that there is no difference
between attack and negotiating tactics (aggressive-sacrifice form), in couples with different
birth order. Finally, the results showed that there is no difference in couples with different
birth order, in adopting the tactic of negotiation (victim form), While birth order in the
sample caused a significant change in the aggressive form. This means that there are
differences in couples with different birth order, in adopting negotiations between other
tactics (aggressive form).
خلاصه ماشینی:
جامعه آماري اين پژوهش شامل کليه مادران و دانش اموزان دختر مقطع ابتدايي مناطق ٢٢ گانه شهر تهران بود که با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي مناطق ٤، ٧ و ٨ تهران به عنوان نمونه اماري انتخاب و حجم نمونه اماري با استفاده از فرمول کوکران محاسبه شد و شامل ٢٧٠ نفر مادر و ٢٧٠ نفر دانش آموز دختر مي باشد داده هاي مزبور از طريق پرسشنامه سواد فرهنگي هيرش (١٩٨٣) و هويت بنيون و آدامز (١٩٨٦)جمع اوري شد.
يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد که بين سواد فرهنگي والدين و بعد هويت آشفته دانش اموزان رابطه معنادار وجود دارد.
(٠٠٥>p) نتيجه گيري: با توجه به مشکلات موجود در زمينه هويت يابي و اهميت اين دوره ، والدين بايد نسبت به سواد فرهنگي مجهز شده و با برنامه هاي کاربردي مدارس در آينده اي نزديک نسبت به آسيب هاي هويت يابي حساسيت لازم را پيدا کنند.
لذا سواد فرهنگي همانند مفاهيم مکمل آن يعني سواد رسانه اي ، سواد ديجيتال ، سواد کامپيوتري ، سواد اطلاعاتي ، سواد سمعي و بصري مي باشد نقش تحصيلات والدين در هويت يابي کودکان انکارناپذير است (ميرپناهي ، ١٣٩٥) روش شناسي اين پژوهش ، به روش توصيفي - همبستگي بود.
بحث و نتيجه گيري هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين رابطه سواد فرهنگي والدين وهويت يابي دانش آموزان دختر مقطع ابتدايي شهر تهران بود.
جهت بررسي فرضيه پژوهش از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون تک متغيره استفاده شد نتايج پژوهش نشان داد که بين سواد فرهنگي والدين و هويت يابي دانش اموزان دختر رابطه مثبت و معناداري وجود دارد .