چکیده:
هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای خودکنترلی رفتار بر تاب آوری در نوجوانان بزهکار کانون اصلاح و تربیت شهرستان بوشهر بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری پژوهش حاضر 37 نفر از نوجوانان پسر بزهکار کانون اصلاح و تربیت شهرستان بوشهر در سال 1398 بود. حجم نمونه پژوهش 30 نفر بود که به روش داوطلبانه جایگزینی تصادفی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. پس از اجرای پیش آزمون گروه آزمایش به مدت 8 جلسه (هر هفته یک جلسه) در معرض آموزش راهبردهای خودکنترلی رفتار قرار گرفتند. ابزار پژوهش حاضر پروتکل آموزش راهبردهای خودکنترلی رفتار محبوبی و همکاران (1393) و پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون (2003) بود. به منظور تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته ها نشان داد که آموزش راهبردهای خودکنترلی رفتار بر مولفه های تاب آوری یعنی شایستگی، استحکام شخصی، اعتماد به غرایز شخصی، تحمل عواطف منفی، پذیرش مثبت عواطف، روابط ایمن و مهار امنیت اثر معنی داری دارد.
The aim of this study was to investigate the effectiveness of teaching behavioral self-control strategies on resilience in juvenile delinquents of Bushehr Correctional Center. The method of the present study was quasi-experimental with pre-test and post-test design with control group and the statistical population of the present study was 37 male juvenile delinquents of Bushehr Correctional Center in 1398. The sample size was 30 people who were randomly selected and replaced in two experimental and control groups. After performing the pre-test, the experimental group was exposed to behavioral self-control strategies for 8 sessions (one session per week). The instruments of the present study were the protocol for teaching self-control strategies of popular behavior et al. (2014) and the Connor and Davidson (2003) resilience questionnaire. In order to analyze the data, the statistical method of analysis of covariance was used. Findings showed that teaching behavioral self-control strategies has a significant effect on the components of psychological well-being of independence, mastery of the environment, personal growth, positive communication with others, purposefulness in life and self-acceptance.
خلاصه ماشینی:
از سويي آموزش راهبردهاي خودکنترلي ٢ يکي از روش هاي مناسب براي افزايش تاب آوري ، بهزيستي روانشناختي و تنظيم هيجاني در نوجوانان بزهکار مي باشد.
از طرفي تاب آوري به عنوان يکي از ويژگيهاي مهم رواني، نقش حياتي در بهداشت رواني نوجوانان بزهکار دارد و به صورت توانايي فرد در حفظ سلامتي و عملکرد موفقيت آميز خود، يا سازگاري با يک موقعيت تهديدآميز يا 1- Crime 2- Teaching self-control strategies 3- Druker 4- Mayer and Salovi 5- Qi 6- Resilience 7- Alessandri 230 آزاردهنده تعريف ميشود.
براي بررسي اختلاف مشاهده شده ، تحليل کوواريانس چند متغيري روي نمره هاي پس آزمون هريک از مولفه هاي تاب آوري يعني شايستگي ، استحکام شخصي ، اعتماد به غرايز شخصي ، تحمل عواطف منفي ، پذيرش مثبت عواطف ، روابط ايمن و مهار امنيت با کنترل نمره پيش آزمون صورت گرفت .
بـه عبـارت ديگر آموزش راهبردهاي خودکنترلي رفتار موجب ارتقاء هريک از مولفه هاي تاب آوري يعني شايستگي ، استحکام شخصـي ، اعتماد به غرايز شخصي ، تحمل عواطف منفي ، پذيرش مثبت عواطف ، روابط ايمـن و مهـار امنيـت در آزمـودني هـاي گـروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه شده است .
بحث و نتيجه گيري به منظور پاسخگويي به اين فرضيه از تحليل کوواريانس چندمتغيري استفاده شد که نتايج نشان داد که ميانگين نمره تعديل شده هريک از مولفه هاي تاب آوري يعني شايستگي ، استحکام شخصي ، اعتماد به غرايز شخصي ، تحمل عواطف منفي ، پذيرش مثبت عواطف ، روابط ايمن و مهار امنيت در آزمودني هاي گروه آزمايش در مرحله پس آزمون بيشتر از آزمودني هاي گروه کنترل است .