چکیده:
ملخص البحث: هدفت الدراسة إلی معرفة أثر التدریس بتقنیة الواقع المعزز علی تنمیة التفکیر الإبداعی لمقرر التربیة الفنیة لدی طالبات الصف الأول المتوسط بمدینة الریاضء» ولتحقیق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبة التجریبی المعتمد علی التصمیم ذی المجموعتین الضابطة والتجریبیة والتطبیق القبلی والبعدی؛ إذ تکونت عینة الدراسة من 58 طالبةفی الصف الأول المتوسط 29 طالبة فی المجموعة التجریبیةء و29 فی المجموعة الضابطةء کما استخدمت الدراسة اختبار تورانس لقیاس التفکیر الإبداعی الشکلی (الصورة ب) کأداة لقیاس مهارة التفکیر الإبداعی بمعامل ثبات 0. 99 بطریقة ألفاکرونباخء أما الجانب المهاری فی الإبداع فقد تم إعداد بطاقة تقییم منتج بمعامل ثبات 0. 80 وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق مهمة عند مستوی 0. 05 فی أداء الطالیبات علی مقیاس التفکیر الإبداعصی الکلی بشکل عام وعلی مهارات الأصالةء والقدرة علی التفصیلء وعلی بطاقة تقییم المنتج النهائیء بینما لم تتأثشر مهارة الطلاقة والمرونة بالواقع المعزز کثیرًاء وتوصی الدراسة بضرورة توجیه اهتمام القائمین علی تدریس التربیة الفنیة بأهمیة الاستعانة بالواقع المعزز فی تنمیة تفکیر الطالبات الإبداعی.
This study aimed to investigate the impact of using augmented reality
system on developing the creative thinking skills among intermediate
students in art education. To achieve the objectives of the study, the quasiexperimental
approach was employed based on pretest-posttest comparison
groups design (e.g. experimental and control groups). The subjects were
taken from a randomly chosen intermediate school in North of Riyadh city.
A total of 58 female students were involved; 29 students in the experimental
group and 29 students in the control group. The Torrance test of creative
thinking (TTCT) (pattern B) was used to measure the creative thinking
skills, in addition to an end-product card which was designed to evaluate
the students’ performance. The results of the study showed that there were
significant differences at the level of 0.05 in the performance of female
students on the overall creative thinking scale, the skills of originality, the
ability to detail, and the end-product evaluation card; while the skill of
fluency and flexibility were not significantly affected by augmented reality.
The study recommended the need to give further attention to those in charge
of teaching art education, in addition to emphasizing the importance of
using augmented reality in developing students ’creative thinking.