چکیده:
هدف البحث الحالي إلى تعرف المعوقات التي تواجه استخدام التعلم النشط في مدارس
الحلقة الأولى في محافظة دمشق، من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، وقياس
الفروق بين متوسطات درجاتهم تبعاً للمتغيرات الآتية: (المؤهل العلمي، وعدد سنوات
الخبرةء وعدد الدورات التدريبية).
تألفت عينة البحث من (394) معلماً ومعلمة، و(34) موجهاً تربوياً في مدارس الحلقة
الأولى في محافظة دمشق.
واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام استبانة معوقات تطبيق التعلم
النشط، بعد التحقق من خصائصها السيكومترية.
وأظهرت نتائج الدراسة الإحصائية ما يلي:
- جاء ترتيب معوقات تطبيق التعلم النشط من وجهة نظر المعلمين كما يلي: (معوقات
تتعلق بالإمكانات المادية تليها المعوقات المتعلقة بالمناهج الدراسية، ثم المعوقات
المتعلقة بالمعلمين).
- جاء ترتيب معوقات تطبيق التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين التربويين كما يلي:
(معوقات تتعلق بالمناهج، تليها المعوقات المتعلقة بالمعلمين، ثم المعوقات المتعلقة
بالمناهج الدراسية).
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين في معوقات
تطبيق التعلم النشط.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الموجهين التربويين في
معوقات تطبيق التعلم النشط تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة بين ذوي الخبرة (أقل من 5
سنوات) وذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر) في محوري المعوقات المتعلقة بالإمكانات
المادية والمنهاج والدرجة الكلية لصالح ذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات).
- بين ذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات) وذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر) في محور
المعوقات المتعلقة بالمعلم لصالح ذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر).
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الموجهين التربويين في
معوقات تطبيق التعلم النشط تبعاً لمتغير عدد الدورات التدريبية بين الموجهين التربويين
الذين اتبعوا (أقل من 3 دورات) والذين اتبعوا (من 3 -5 دورات) في محور المعوقات
المتعلقة بالمعلم لصالح الموجهين التربويين الذين اتبعوا (من 3 -5 دورات)ء وبين
الموجهين التربويين الذين اتبعوا (أقل من 3 دورات) والذين اتبعوا (أكثر من 5 دورات) في
محور المعوقات المتعلقة بالمعلم لصالح الموجهين التربويين الذين اتبعوا (أكثر من 5
دورات).
الكلمات المفتاحية: معوقات تطبيق التعلم النشطء معلمو الحلقة الأولى، الموجهون
التربويون.