چکیده:
هدفت الدراسة الحالیة الی التعرف علی مستوی الذکاء الانفعالی لدی تلامیذ السنة الثانیة ثانوی، و کذا الکشف عن العلاقة بین التحصیل الدراسة والذکاء الانفعالی لدی تلامیذ السنة الثانیة ثانوی و من أجل تحقیق أهداف الدراسة طرح الباحث التساؤلات التالیة:
1 - ما مستوی الذکاء الانفعالی لدی تلامیذ السنة الثانیة ثانوی؟
2 - هل توجد علاقة ارتباطیه بین الذکاء الانفعالی و التحصیل الدراسی لدی تلامیذ السنة الثانیة ثانوی؟
3 - هل توجد فروق درجات تلامیذ السنة الثانیة ثانوی فی الذکاء الانفعالی بین تلامیذ مرتفعی و منخفضی التحصیل الدراسی؟
اعتمد الباحث فی هذه الدراسة علی المنهج الوصفی التحلیلی باعتباره المنهج المناسب لها، وقد أجریت الدراسة علی عینة تعدادها 120 تلمیذ و تلمیذة من مجموع تلامیذ السنة الثانیة ثانوی المتواجدین فی ثانویة شریف مساعدیة (30 تلمیذ) بالمسیلة الجزائر للعام الدراسی 2016/2017، تم اختیارها بطریقة عشوائیة منتظمة. و لجمع البیانات طبق الباحث مقیاس الذکاء الانفعالی لعبده عبدالهادی و عثمان فاروق 2002 بعد تکییفه علی البیئة الجزائریة و حساب خصائصه السیکومتریة، کما اعتمد علی معدل ما حصل علیه التلامیذ فی امتحانات الفصلیة من خلال المقررات الدراسیة المختلفة التی درسوها خلال السنة الدراسِیة 2016/2017. توصلت الدراسة الی النتائج التالیة:
- مستوی الذکاء الانفعالی لدی أفراد عینة الدراسة مرتفع.
- عدم وجود علاقة ارتباطیة ذات دلالة احصائیة بین کل من الذکاء الانفعالی و التحصیل الدراسی لدی أفراد عینة الدراسة.
- توجد فروق ذات دلالة احصائیة عند مستوی الدلالة (0.01)، بین مرتفعی و منخفضی التحصیل الدراسی فی الدرجة الکلیة للذکاء الانفعالی و کانت الفروق لصالح مرتفعی التحصیل الدراسی.