چکیده:
يهدف البحث الحالي تعرف (اثر استراتيجية مثلث الاستماع في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي) ولتحقيق
هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية:
((لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة
القراءة على وفق استراتيجية مثلث الاستماعء ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها على وفق
الطريقة الاعتيادية في اختبار الفهم القرائي))، وقد اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذي الضبط الجزئيء واختارت التصميم التجريبي
لمجموعتين تجريبيها فیها، ويالطريقة
نفسها اختارت الباحثة شعبيتين من أصل ثلاثة شعب لمجموعتي وكافأت الباحثة بين تلميذات مجموعتي البحث في متغيرات
العمر الزمنيء والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات ودرجات اختبار الفصل الأول في مادة اللغة العربية للعام الدرلسي (2017-
2018) أما المادة العلمية فقد تضمنت ثمانية موضوعات من كتاب القراءة وللفصل الدراسي الثانيء وصاغت الباحثة الأهداف
السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات والبالغ عددها النهائي(80) هدفاً سلوكياء وأعدّت خططاً تدريسية أنموذجية لكل
موضوع محدد للتجربةء ودرَستت تلميذات المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية مثلث الاستماع؛ والمجموعة الضابطة على وفق
الطريقة الاعتيادية واستمرت التجربة (10) أسابيعء ثم أعدّت الباحثتان اختباراً تكون من (30) فقرة وقد تضمن السؤال الأول من نوع
اختيار من متعدد،والثاني من نوع المزاوجة والثالث من نوع التكميلء والرايع من نوع أعادة ترتيب، وبعد إن تم التأكد من صلاحية
فقرات الاختبار طبقت الباحثة الاختبار على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة وقد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية
الملائمة للبحثء وتوصلت الدراسة إلى(تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الذين درسن مادة القراءة على وفق استراتيجية مثلث الاستماع
على تلميذات المجموعة الضابطة الذين درسن بالطريقة الاعتيادية)ء بفرق دال احصائياً (0,05).