چکیده:
مدارس مانند سازمان هایی هستند که تجارب آموزش یادگیری را تسهیل می کنند. در دستیابی به تحول در
آموزش و پرورش، پیگیری اهمیت فن آوری اطلاعات و ارتباطات ضروری است. مدارس برای این که از
مزایای فناوری اطلاعات استفاده کنند، در حال تغییر ساختار خود هستند تا یک سازمان یادگیرنده باشد. در
این راستا، این پژوهش بر نقش فناوری اطلاعات در تبدیل شدن به یک سازمان یادگیرنده تمرکز دارد.
تحقیق کیفی برای فهمیدن ادراکات معلمان و مدیران مدرسه در تبدیل شدن به سازمانهای یادگیرنده،
مورد استفاده قرار گرفت. تحلیل مضمون برای تجزیه و تحلیل داده ها انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که
همکاری، مدیریت شفاف، کار گروهی از طریق فناوری اطلاعات افزایش می یابد. مدارس در حال تبدیل
شدن به یک سازمان یادگیرنده هستند که این نشان دهنده این است که چگونه مدارس تغییرات در آموزش
را با استفاده از فناوری اطلاعات سازگار می کنند. در این تحقیق، اهمیت فناوری اطلاعات در کیفیت
تحصیلات بررسی گردید. در این مقاله، استفاده از فناوری اطلاعات در مدارس برای ارتقا فرهنگ مدرسه
گزارش شده است.
خلاصه ماشینی:
مدارس برای این که از مزایای فناوری اطلاعات استفاده کنند، در حال تغییر ساختار خود هستند تا یک سازمان یادگیرنده باشد.
مدارس در حال تبدیل شدن به یک سازمان یادگیرنده هستند که این نشان دهنده این است که چگونه مدارس تغییرات در آموزش را با استفاده از فناوری اطلاعات سازگار می کنند.
در این مقاله، استفاده از فناوری اطلاعات در مدارس برای ارتقا فرهنگ مدرسه گزارش شده است.
در این راستا، یادگیری فناوری های جدید، بحث هایی را در مورد تبدیل شدن به سازمان یادگیرنده در مدارس را فراهم میکند.
همانطور که کیفیت آموزش و پرورش متکی بر پیگیری تغییرات و اتخاذ تدابیر مناسب برای توسعه است، تمرکز بر تفکر سیستماتیک، پروژه های مبتنی بر فعالیت های مدرسه، یادگیری تأملي پیوسته برای استفاده از شایستگی های فناوری اطلاعات در تبدیل شدن به سازمان یادگیرنده ضروری است.
در این راستا، هدف از انجام این پژوهش، بررسی عملکرد مدارس در تبدیل شدن به سازمان یادگیرنده از طریق نقش فناوری اطلاعات است.
مه ترین موضوع جامعه ی امروز در همهی اعشار، مسئلهی اثربخشی برنامه های آموزش عالی و متناسب نبودن محتوای این برنامهها با تغییرات در دنیای بیرونی و بازار کار و انلاعات از تغییرات و تحولات علمی است که باعث محروم شدن از تجربههای جهانی، بی انگیزگی و نارضایتی دانشجویان برای یادگیری میشود (کرمی و همکاران، 1394).
با فرض این که بیشتر اطلاعات را میتوان از مدیران و معلمان مدارس تحصیلی جمع آوری کرد، انتظار می رود که نمونه برداری برای رسیدن به اهداف بیان شده در مقاله (Tavancl E, Aslan E) انجام شود.