چکیده:
پژوهش حاضر، با هدف بررسی اثربخشی مشاورة گروهی با تاکید بر روش درمان
عقلانی– عاطفی– رفتاری، بر سلامت عمومی و عزت نفس دانش آموزان دختر سال اول
متوسطه شهرستان ایلام انجام شد. 300 دانش آموز دختر از میان دانشآموزان دختر سال اول
متوسطه شهر ایلام به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه های
استفاده شد. از بین این افراد 40 (GHQ- عزت نفس کوپر اسمیت و سلامت عمومی ( 28
دانش آموز بر اساس نقطه برش در دو پرسشنامه فوق، به دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه
20 نفر) جایگزین شدند. روش درمان عقلانی- عاطفی- رفتاری الیس بر روی گروه آزمایش در
12 جلسه اجرا شد. نتایج نشان داد که آموزش مشاوره گروهی، باعث افزایش سلامت عمومی و
عزت نفس کلی دانش آموزان دختر در گروه آزمایش شده است.
خلاصه ماشینی:
"اما در پیگیری ٦ ماهه ، درمان عقلانی - عاطفی - 1 Lewis 2 Kris Arden 3 Judith Steinle 4 Taylor 5 David, Szentagotai, Lupu & Cosman 6 Rational-Emotive-Behavior Therapy 7 Fluoxetine رفتاری و درمان شناختی به نظر می رسد نسبت به درمان دارویی در کاهش نشانه های افسردگی مؤثرترند.
دیگیسپی ، میلر و ترکسلر٨ (١٩٩٧) براساس مطالعات مالت اسبی ، کنی 1 Beck, Rush, Shaw & Emery 2 DeRubeis, et al 3 Sava, Yates, et al 4 Prozac 5 Fosterling 6 Malouff, Lanyon & Schutte 7 Fava, Bless, Otto, Pava & Rosenbaum 8 DiGiuseppe, Miller & Trexle پینگ و کارپنتر١ (١٩٧٤) نشان دادند که آموزش عقلانی - عاطفی بر روی جمعیت های غیربالینی اعم از کودکان و نوجوانان مؤثر است .
, Knipping & Carpenter 2 Rational-Emotion Education 3 Watter 4 DiGiuseppe & Bernard 5 Hajzler & Bernard 6 Trip, Vernon & McMahon 7 Dryden آموزش به شیوة درمانی الیس ، باعث تغییرات اساسی در کاهش اضطراب و افسردگی در گروه آزمایش (دختران ١١ تا ١٦ سال) شده است .
از سوی دیگر، دیوید و همکاران (٢٠٠٨)، دی رابیس و همکاران (٢٠٠٥)، تریپ و همکاران (٢٠٠٢)، واتر (١٩٨٨)، دی گیسپی و همکاران (١٩٩٧)، دی گیسپی و برنارد (١٩٩٠)، مالت اسبی و همکاران (١٩٧٤)، هاجزلر و برنارد (١٩٩١)، فوسترلینگ (١٩٨٥)، مالوف و همکاران (١٩٨٨)، فاوا و همکاران (١٩٩٤) و درایدن (١٩٨٩) نشان دادند آموزش گروهی با تأکید بر درمان عقلانی - عاطفی - رفتاری بر افزایش سلامت عمومی دانش آموزان دختر تأثیر مثبت داشته است و با نتایج این تحقیق نیز هماهنگی دارد."