Abstract:
مقدمه: هدف اصلی پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتب درسی دورهی ابتدایی از نظر میزان توجه به آموزش جرات مندی در سال تحصیلی 98-97 میباشد. روش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع تحلیل محتوای کمی با به کار گیری روش آنتروپی شانون میباشد. جامعهی آماری پژوهش حاضر شامل کلیهی کتب درسی دورهی ابتدایی می باشد که از این میان با نظر اساتید و متخصصان با روش نمونه گیری هدفمند کتابهای فارسی خوانداری و تعلیمات اجتماعی به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات سیاهه تحلیل محتوا می باشد که بر اساس مبانی نظری، تعاریف و نظر متخصصان تعلیم و تربیت تهیه و تدوین شده است. یافتهها: نتایج پژوهش نشان میدهد که مولفهی رد درخواست غیر منطقی دیگران دارای کمترین بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت و مولفهی آغاز و ادامهی تعاملات اجتماعی دارای بیشترین بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت در زمینهی آموزش مولفههای جرات مندی می باشند. همچنین از میان کتب درسی دورهی ابتدایی، فارسی خوانداری دوم دارای بیشترین ضریب اهمیت و فارسی اول ابتدایی دارای کمترین ضریب اهمیت در زمینهی آموزش مولفه های جرات مندی می باشند و در مجموع کتب فارسی دورهی ابتدایی نسبت به کتب تعلیمات اجتماعی دورهی ابتدایی در زمینهی آموزش جرات مندی عملکرد مطلوب تری داشته اند. بحث و نتیجهگیری: پژوهش حاضر حاکی از توجه اندک و نامتوازن کتابهای درسی پایههای مختلف در، انعکاس مولفههای جرات مندی می باشد.
Machine summary:
جامعهی آماری پژوهش حاضر شامل کلیهی کتب درسی دورهی ابتدایی می باشد که از این میان با نظر اساتید و متخصصان با روش نمونه گیری هدفمند کتابهای فارسی خوانداری و تعلیمات اجتماعی به عنوان نمونه انتخاب شدند.
روش پژوهش هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتب درسی تعلیمات اجتماعی و فارسی خوانداری دورهی ابتدایی از نظر میزان توجه به آموزش جرأت مندی به دانشآموزان ابتدایی می باشد.
جامعهی آماری پژوهش حاضر شامل کلیهی کتب درسی دورهی ابتدایی می باشد که از این میان با نظر اساتید و متخصصان با روش نمونه گیری هدفمند کتابهای فارسی و تعلیمات اجتماعی به عنوان نمونه انتخاب شدند.
جدول1- توزیع فرآوانی توجه به مولفه های جرأت مندی در کتب درسی تعلیمات اجتماعی و فارسی خوانداری نتایج جدول 1 نشان می دهد که از میان 299 مورد یافت شده در ارتباط با جرأت مندی، مولفهی به تصویر صفحه مراجعه شود.
همچنین در میان کتب درسی فارسی خوانداری و تعلیمات اجتماعی دورهی ابتدایی به ترتیب فارسی دوم ، فارسی سوم و فارسی چهارم ابتدایی به ترتیب دارای بیشترین بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت و فارسی خوانداری اول و پنجم دارای کمترین ضریب اهمیت در آموزش جرأت مندی به دانش آموزان هستند.
به لحاظ این اهمیت همچنین به سبب نقش محتوای کتب درسی در برانگیختن و تأمین و نیز تسهیل امر یادگیری دانشآموزان، پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتب درسی تعلیمات اجتماعی و فارسی دورهی ابتدایی از نظر میزان توجه به آموزش جرأت مندی به دانشآموزان انجام پذیرفت.
Personal assertiveness and the effects of social support among female high school students.