Abstract:
هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی برنامه آگاهی واجشناختی چندرسانهای بر مهارت خواندن دانشآموزان با عملکرد هوشی مرزی پایه اول ابتدایی بود. در این پژوهش که به روش تکآزمودنی و به شیوهی خط پایه اجرا شد، جامعه-ی آماری شامل دانشآموزان با عملکرد هوشی مرزی پایه اول ابتدایی در شهر تهران بود که از میان آنان، دو دانشآموز دختر با عملکرد هوشی مرزی به شیوهی نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. یکی از این دانشآموزان دارای مشکلاتی در خواندن بود و دیگری مشکلی در خواندن نداشت. سپس، برنامهی آگاهی واجشناختی طی 12 جلسه 45 دقیقهای به آنان ارائه شد. همچنین، آزمودنیها در سه مرحله، با آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج به دست آمده از تحلیل دیداری دادهها و شاخص اندازه اثر نشان داد که عملکرد هر دو آزمودنی در خردهمقیاسهای مهارت خواندن در مرحله مداخله نسبت به مرحله خط پایه افزایش معناداری داشته است. بنابراین، به نظر میرسد برنامه آگاهی واجشناختی چندرسانهای بر افزایش مهارت خواندن دانشآموزان با عملکرد هوشی مرزی پایه اول ابتدایی موثر است.
The purpose of the present study was to determine the effectiveness of the multimedia phonological awareness program on the reading skill of students with borderline intellectual functioning in the first grade. In this research, which was carried out as single-subject research and as baseline approach, the statistical population included students with borderline intellectual functioning of the first grade in Tehran. Among them, two female students with borderline intellectual functioning were selected by purposive sampling. One of these students had reading problems and the other had none. Then, the phonological awareness program was performed for them during 12 sessions of 45 minutes. Additionally, the subjects were evaluated in three stages with the Reading and Dyslexia test (NEMA). The results obtained from the visual analysis of the data and the effect size index indicated that the performance of both subjects in the subscales of the reading skill increased significantly in the intervention stage compared to the baseline stage. Therefore, it seems that the multimedia phonological awareness program is effective in increasing the reading skill of students with borderline intellectual functioning in the first grade.