Abstract:
هدف از پژوهش حاضر واکاوی تاثیر کرونا بر تغییر روند تدریس معلمین مقطع آموزش ابتدایی استان البرز،از آموزش سنتی به آموزش مجازی میباشد.لذا ابتدا به بررسی معایب و مزایای آموزش مجازی پرداخته و سپس نظرات معلمان مقطع آموزش ابتدایی در استان البرز مد نظر قرار گرفت.پژوهش حاضر از نوع کیفی،توصیفی،تحلیلی است.در این پژوهش معتبرترین منابع به عنوان نمونه تحقیق انتخاب گردید. به منظور گردآوری داده ها،مقالات،کتاب ها و اخبار ها و مصاحبه که متناسب با مسئله پژوهش بوده اند استفاده شده است. . در مصاحبه انجام شده جامعه آماری 30نفر از معلمان مقطع دوره ابتدایی مد نظر بود که فقط 20 نفر از آنها در دسترس بودند و مصاحبه از همان 20 نفر انجام شد.این مصاحبه در پیرامون نحوه تدریس در فضای مجازی،معایب و مزایای آن صورت گرفت. مطالب به صورت موردی و همراه با توضیحات و مقوله های برگرفته از مصاحبه معلمان ذکر شده است . یافته های حاصل از مصاحبه معلمان را با یافته های پژوهشی جدید،دسته اول و منابع معتبر علمی نیز مقایسه شدند و نتایج کاربردی حاصل شد. نتایج حاصل از تحقیق نشان میدهد که تدریس و آموزش مجازی بسیار سخت و پیچیده بوده و به سطح علمی دانش آموزان ضربه بسیار جدی وارد شده است. از سوی دیگر عدم ارتباط چهره به چهره و تعامل میان معلمان و دانش آموزان کار را برای هر دو گروه مشکل ساخته و سبب کاهش کیفیت کلاس درس شده است.
Machine summary:
در پژوهش غفاری نیا و همکاران 1400 تحت عنوان آسیب شناسی یادگیری فضای مجازی در مقطع ابتدایی از دیدگاه معلمان ابتدایی شهرستان ایلام مهمترین آسیب آموزشی، پیچیده شدن روند آموزش برای معلمان ودانش آموزان عنوان شده که در پژوهش حاضر نیز تا حدودی به این موضوع پرداخته شده است.
بنابراین هدف از انجام این پژوهش بررسی عملکرد معلمان در آموزش مجازی و همچنین نحوه کار و میزان استفاده آنها از فناوری در حین تدریس و چالش های پیش رو معلمین و حتی خود دانش آموزان در تدریس مجازی و آنلاین و یافتن راه های تعامل بین معلمان و دانش آموزان و همچنین ایجاد انگیزه در دانش آموزان در آموزش مجازی میباشد.
روش پژوهش: به منظور واکاوی تاثیر آموزش مجازی بر میزان استفاده معلمین از فناوری در دوران کرونا و همچنین دستیابی به مزایا و معایب تدریس در فضای مجازی و نیز چالش های موجود در تدریس مجازی، سوالاتی مطرح و این سوالات از معلمانی که مشغول به تدریس در سال تحصیلی 1400-1399 بودند پرسیده شد.
(صادقی،1400) یادگیری حضوری بدین معنا است که دانش آموزان می توانند سوال کنند و بلافاصله معلمان به آنها پاسخ دهد و این مورد آموزش مجازی و غیرحضوری نیز صدق نمی کند.
(شهرآبادی و همکاران، 1395) 2)مکانیکی شدن تدریس و عدم صمیمیت: این معلمان معتقد هستند که ارتباط در فضای مجازی شکل مکانیکی به خود گرفته و صمیمیت کمتر شده و باز نیز تاکید داشتند ارتباط چهره به چهره یکی از برانگیزاننده های مفید در امر یادگیری است.