Abstract:
این پژوهش باهدف سنجش اثربخشی آموزش کوتاه مدت مباحث تنوع زیستی جانوری، تغییرات سطح آگاهی دانشآموزان مقطع سوم ابتدایی را در این زمینه بررسی میکند. تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با دو گروه آزمایشی و کنترل میباشد. جامعه آماری این پژوهش دانشآموزان دختر مقطع سوم ابتدایی ساکن در منطقه ۲ شهرداری تهران را شامل میشود که جهت نمونهگیری از روش خوشهای تصادفی استفاده شده است. حجم نمونه شامل ۳۲ نفر میباشد که ۱۷ نفر در گروه آزمایشی و ۱۵ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. جهت اجرای این پژوهش میزان آگاهی دانشآموزان از مباحث تنوع زیستی جانوری پیش از برگزاری دوره آموزشی در ۸ مبحث سنجیده و در برگه مشاهده مستقیم ثبت شد. مباحث مطرح شده با استفاده از روش پرسش و پاسخ و نیز استفاده از تصاویر به عنوان ابزار آموزشی طی دو جلسهی ۶۰ دقیقهای آموزش داده شد و ابتدا پس از گذشت یک هفته و سپس یک ماه بعد از مداخله متغیرهای وابسته موردسنجش قرار گرفتند. با توجه به نتایج به دست آمده، بین آگاهی پیش از مداخله آموزشی و آگاهی یک هفته و یک ماه پس از مداخله، تفاوت معنیدار مشاهده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش کوتاه مدت مباحث تنوع زیستی به کودکان اثربخش بوده و منجر به ارتقاء سطح آگاهی محیط زیستی کودکان گردیده است.
Machine summary:
جهت اجرای این پژوهش میزان آگاهی دانشآموزان از مباحث تنوع زیستی جانوری پیش از برگزاری دوره آموزشی در 8 مبحث سنجیده و در برگۀ مشاهده مستقیم ثبت شد.
نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش کوتاهمدت مباحث تنوع زیستی به کودکان اثربخش بوده و منجر به ارتقاء سطح آگاهی محیطزیستی کودکان گردیده است.
این در حالی است که شکلگیری نگرشها، ارزشها، تعهد و مهارتهای موردنیاز جهت حفظ و پشتیبانی محیطزیست در افراد از سنین پایین آغاز میشود (Wilson, 1994؛ Aini & Laily, 2010؛ Basile, 2000؛ Samuelsson & Kaga, 2008؛ Bierhoff, 2001).
جهت اجرای این پژوهش میزان آگاهی دانشآموزان از مباحث تنوع زیستی جانوری پیش از برگزاری دوره آموزشی در 8 مبحث سنجیده و در برگهی مشاهده مستقیم ثبت شد.
مرحله چهارم: اجرای پسآزمون، یک ماه پس از آموزش تنوع زیستی جانوری در دو گروه آزمایش و کنترل یک ماه پس از برگزاری جلسات آموزشی (سه هفته پس از اجرای پسآزمون اول) میزان آگاهی کودکان همانند پسآزمون اول د دو گروه موردمطالعه سنجیده شد.
نتایج حاصل از این سنجش نشان میدهد که همانند یک هفته بعد از اجرای دوره آموزشی بیشترین آگاهی کودکان در زمینه شناخت گونههای آبزی و خشکیزی و سپس تشخیص جانوران علفخوار میباشد و کمترین آگاهی متعلق به گونههای در خطر انقراض و شناخت خزندگان است (جدول 4).
آگاهی کودکان در 8 زمینهی مورد بررسی در مقایسه با یک هفته بعد از اجرای دوره آموزشی تغییرات ناچیزی را نشان میدهد.
در این پژوهش جهت بررسی تغییرات میزان آگاهی از تنوع زیستی جانوری، از آزمون t همبسته استفاده شد.